图为西北民族大学近期上线网络慕课的《敦煌舞基础训练》教学画面。(资料图)西北民族大学供图

　　近日，西北民族大学特色课程《敦煌舞基础训练》慕课正式上线智慧树、学堂在线两大平台，以数字化手段活化千年壁画艺术，推动传统文化传承与教育普惠。该课程系统梳理了敦煌舞的文化背景与技法体系，融合虚拟场景、动作捕捉🗡等数字技术，成为传统文化创新发展的新实践。

　　据课程负责人、西北民族大学敦煌舞教研室主任李婷婷介绍，《敦煌舞基础训练》慕课内容分文化背景、艺术风格、基础语汇、典型舞姿、旋转技术、形象塑造、道具应用七大模块，循序渐进拆解敦煌舞的🌩肢体密码。

　　借助数字技术，课程还原了莫高窟112窟等经典洞窟场景，通过3D动画拆解壁画舞姿，对比动态演示，让学习者“身临其境”感受历史语境。“比如‘反弹琵琶’舞姿，我们会解🕠析其乐舞文化根源，再用技术手段量化肢体角度，帮助学生精准掌握细节。”李婷婷说。

　　据平台数据显示，课程上线至今，累计学习人数已超千人，覆盖中国30余个省市和美🍿国。学习者涵盖高校师生、职业舞者及业余爱好者。

　　“偏远地区的学生也能通过慕课接触优质资源。”李婷婷提到，课程特别设计了“文化认知先行”的教学逻辑，每章节从历史背景切入，激发文化认同。此外，西北民族大学等高校将慕课引入“翻转课🗡堂”，学生课前自学理论，课中深化实践，形成“线上+线下”闭环。

图为李婷婷教授线下授课敦煌舞。(资料图)王牧雨 摄

　　吴菁是来自美国一高校孔子学院的舞蹈教师，她在向当地敦煌舞爱好者授课时，就引用了《敦煌舞基础训练》慕课课程。“学生们不仅可以跟专业教授进行系统学习，慕课中还有丰富精美的敦煌舞壁画，令学生对中国和敦煌文化有了更深刻的🌭理解。”吴菁说。

　　西北民族大学敦煌舞的数字化探索也为国际文化交流注入新活力。近年来，该校与剑桥大学、清华大学等高校开展研学营活动，线下教授敦煌舞，但由于语言不通，很多敦煌舞专业语汇无法向外籍学员讲授清楚，因此引入双语版《敦煌舞术语🍎词典》辅助教学。李婷婷说：“我们用中英文术语同步讲解手型动作，解决了肢体语言之外的沟通壁垒。”

　　据悉，未来该校🕥还计划将人工智能融入舞蹈创作，开发交互式教学工具，并建立敦煌舞动作数据库，推动考试评分标准化。

　　“在考试场景中，系统可自动评分基础动作的标准性，人工评分则聚焦艺术表现力，两者结合提升考核科学性。”李婷婷表示，团队正与信息技术学院合作，利用动捕技术采集敦煌舞动作数据，未来或将其应用于AI编舞与智能评分，解决舞蹈教育🧐中“评价主观性”的难题。

　　西北民族大学自2007年起开设敦煌舞专业课程，是国内😓最早系统开展该领域教学的高校之一，该校舞蹈学院也是全国唯一一个在本科、研究生教学层次主修敦煌舞课程的学院，出版全国首部《敦煌舞把杆训练教程》《敦煌舞术语词典中英文版》《敦煌舞男班训练教材》，并创排敦煌舞教学舞剧《步步生莲》。

　　“将不同石窟中经典的形象舞姿，挖掘其形象背后的风格韵律，在不脱离敦煌舞基础审美的基础上，实现千年舞姿的精度保存。”西北民族大学舞蹈学院院长李琦表示，敦煌舞慕课以莫高窟壁画为学术根基，保留敦煌石窟中纯粹的艺术沉淀，形成观者的视觉新体验。(完)

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　　近日，西北民族大学特色课程《敦煌舞基础训练》慕课正式上线智慧树、学堂在线两大平台，以数字化手段活化千年壁画艺术，推动传统文化传承与教育普惠。该课程系统梳理了敦煌舞的文化背景与技法体系，融合虚拟场景、动作捕捉🗡等数字技术，成为传统文化创新发展的新实践。

　　据课程负责人、西北民族大学敦煌舞教研室主任李婷婷介绍，《敦煌舞基础训练》慕课内容分文化背景、艺术风格、基础语汇、典型舞姿、旋转技术、形象塑造、道具应用七大模块，循序渐进拆解敦煌舞的🌩肢体密码。

　　借助数字技术，课程还原了莫高窟112窟等经典洞窟场景，通过3D动画拆解壁画舞姿，对比动态演示，让学习者“身临其境”感受历史语境。“比如‘反弹琵琶’舞姿，我们会解🕠析其乐舞文化根源，再用技术手段量化肢体角度，帮助学生精准掌握细节。”李婷婷说。

　　据平台数据显示，课程上线至今，累计学习人数已超千人，覆盖中国30余个省市和美🍿国。学习者涵盖高校师生、职业舞者及业余爱好者。

　　“偏远地区的学生也能通过慕课接触优质资源。”李婷婷提到，课程特别设计了“文化认知先行”的教学逻辑，每章节从历史背景切入，激发文化认同。此外，西北民族大学等高校将慕课引入“翻转课🗡堂”，学生课前自学理论，课中深化实践，形成“线上+线下”闭环。

图为李婷婷教授线下授课敦煌舞。(资料图)王牧雨 摄

　　吴菁是来自美国一高校孔子学院的舞蹈教师，她在向当地敦煌舞爱好者授课时，就引用了《敦煌舞基础训练》慕课课程。“学生们不仅可以跟专业教授进行系统学习，慕课中还有丰富精美的敦煌舞壁画，令学生对中国和敦煌文化有了更深刻的🌭理解。”吴菁说。

　　西北民族大学敦煌舞的数字化探索也为国际文化交流注入新活力。近年来，该校与剑桥大学、清华大学等高校开展研学营活动，线下教授敦煌舞，但由于语言不通，很多敦煌舞专业语汇无法向外籍学员讲授清楚，因此引入双语版《敦煌舞术语🍎词典》辅助教学。李婷婷说：“我们用中英文术语同步讲解手型动作，解决了肢体语言之外的沟通壁垒。”

　　据悉，未来该校🕥还计划将人工智能融入舞蹈创作，开发交互式教学工具，并建立敦煌舞动作数据库，推动考试评分标准化。

　　“在考试场景中，系统可自动评分基础动作的标准性，人工评分则聚焦艺术表现力，两者结合提升考核科学性。”李婷婷表示，团队正与信息技术学院合作，利用动捕技术采集敦煌舞动作数据，未来或将其应用于AI编舞与智能评分，解决舞蹈教育🧐中“评价主观性”的难题。

　　西北民族大学自2007年起开设敦煌舞专业课程，是国内😓最早系统开展该领域教学的高校之一，该校舞蹈学院也是全国唯一一个在本科、研究生教学层次主修敦煌舞课程的学院，出版全国首部《敦煌舞把杆训练教程》《敦煌舞术语词典中英文版》《敦煌舞男班训练教材》，并创排敦煌舞教学舞剧《步步生莲》。

　　“将不同石窟中经典的形象舞姿，挖掘其形象背后的风格韵律，在不脱离敦煌舞基础审美的基础上，实现千年舞姿的精度保存。”西北民族大学舞蹈学院院长李琦表示，敦煌舞慕课以莫高窟壁画为学术根基，保留敦煌石窟中纯粹的艺术沉淀，形成观者的视觉新体验。(完)

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2025-04-24 18:45:53 | 來源：人民網－人民日報
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　　中新网兰州4月24日电 (王牧雨)敦煌舞源于莫高窟壁画中的🦅乐舞形象，其独特的“三道弯”体态与“反弹琵琶”等舞姿，承载着丝绸之路上多元文明交融的印记。20世纪70年代，甘肃经典舞剧《丝路花雨》让敦煌舞从壁画走向舞台，如今，西北民族大学依托学院派教学体系，将敦煌舞搬上“云端”。

图为西北民族大学近期上线网络慕课的《敦煌舞基础训练》教学画面。(资料图)西北民族大学供图

　　近日，西北民族大学特色课程《敦煌舞基础训练》慕课正式上线智慧树、学堂在线两大平台，以数字化手段活化千年壁画艺术，推动传统文化传承与教育普惠。该课程系统梳理了敦煌舞的文化背景与技法体系，融合虚拟场景、动作捕捉🗡等数字技术，成为传统文化创新发展的新实践。

　　据课程负责人、西北民族大学敦煌舞教研室主任李婷婷介绍，《敦煌舞基础训练》慕课内容分文化背景、艺术风格、基础语汇、典型舞姿、旋转技术、形象塑造、道具应用七大模块，循序渐进拆解敦煌舞的🌩肢体密码。

　　借助数字技术，课程还原了莫高窟112窟等经典洞窟场景，通过3D动画拆解壁画舞姿，对比动态演示，让学习者“身临其境”感受历史语境。“比如‘反弹琵琶’舞姿，我们会解🕠析其乐舞文化根源，再用技术手段量化肢体角度，帮助学生精准掌握细节。”李婷婷说。

　　据平台数据显示，课程上线至今，累计学习人数已超千人，覆盖中国30余个省市和美🍿国。学习者涵盖高校师生、职业舞者及业余爱好者。

　　“偏远地区的学生也能通过慕课接触优质资源。”李婷婷提到，课程特别设计了“文化认知先行”的教学逻辑，每章节从历史背景切入，激发文化认同。此外，西北民族大学等高校将慕课引入“翻转课🗡堂”，学生课前自学理论，课中深化实践，形成“线上+线下”闭环。

图为李婷婷教授线下授课敦煌舞。(资料图)王牧雨 摄

　　吴菁是来自美国一高校孔子学院的舞蹈教师，她在向当地敦煌舞爱好者授课时，就引用了《敦煌舞基础训练》慕课课程。“学生们不仅可以跟专业教授进行系统学习，慕课中还有丰富精美的敦煌舞壁画，令学生对中国和敦煌文化有了更深刻的🌭理解。”吴菁说。

　　西北民族大学敦煌舞的数字化探索也为国际文化交流注入新活力。近年来，该校与剑桥大学、清华大学等高校开展研学营活动，线下教授敦煌舞，但由于语言不通，很多敦煌舞专业语汇无法向外籍学员讲授清楚，因此引入双语版《敦煌舞术语🍎词典》辅助教学。李婷婷说：“我们用中英文术语同步讲解手型动作，解决了肢体语言之外的沟通壁垒。”

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